Author :
Abstract
Keywords
Abstract
In the study, learned helplessness was determined as the dependent variable of the current study and it was aimed to reveal whether the independent variables (social commitment, academic self-efficacy, academic procrastination, and life satisfaction) affect explaining the learned helplessness levels of university students. Since the study aims to determine the relationships between variables, the relational research method, one of the quantitative research approaches, was used in the study. The sample group of the study consists of 1009 university students, and the participants were determined by convenience sampling method. Participants consist of undergraduate students studying at various departments of a state university in the Eastern Anatolia region. Data collection tools used in the research were created over "Google Forms" and shared with the participants online. The data collection tools of Learned Helplessness Scale, Academic Self-Efficacy Scale, Social Connectedness Scale, Tuckman Procrastination Scale and Life Satisfaction Scale, all of which were prepared in Likert type, were used in the study. The results of the study show that to reduce the learned helplessness of students, it is necessary to increase their academic self-efficacy and decrease their social connectedness; Moreover, decreasing academic procrastination and increasing life satisfaction has shown that university students' learned helplessness levels may decrease. Because while academic self-efficacy and life satisfaction negatively predicted learned helplessness levels; Social commitment and academic procrastination contribute positively to the learned helplessness of university students. It has been determined that academic self-efficacy has an important contribution in explaining the level of learned helplessness.
Keywords
- Abramson, L.Y., Seligman, M.E.P., & Teasdale, J. D. (1978). Learned helplessness in humans: Critique and reformulation. Journal Abnormal Psychology, 87(1), 49-74.
- Akbay, S. E. (2009). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. (Unpublished Master Thesis), Mersin University, Mersin.
- Ay, Ş., Arslan, F.Z., Adıgüzel, İ., & Çoban K. (2019). Lise öğrencilerinin akademik özyeterlik algısı ve akademik erteleme davranışı arasındaki ilişki. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(1), 116- 126.
- Aydın, B. (2006). Öğrenilmiş çaresizliğin yordanması ve yaşam başarısı ile ilişkisi. (Unpublished Master Thesis), Mersin University, Mersin.
- Aydoğan, D. (2008). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı ve öz-yeterlik ile açıklana bilirliği. (Unpublished Master Thesis), Gazi University, Ankara.
- Balkıs, M., Duru, E., Buluş, M., & Duru, S. (2006). Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme eğiliminin çeşitli değişkenler acısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 7(2), 57-73.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
- Boysan, M. (2019). An integration of quadripartite and helplessness-hopelessness models of depression using the Turkish version of the Learned Helplessness Scale (LHS). British Journal of Guidance & Counselling, 48(5), 650-669.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Chow, H.P.H. (2005) Life satisfaction among university students in a Canadian prairie city: A multivariate analysis. Soc Indic Res, 70, 139-150.
- Dağlı, A., & Baysal, N. (2016). Yaşam doyumu ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 15(9), 1250-1262.
- Demirbilek, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin gözüyle üniversite kavramı. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(Eğitim ve Toplum Özel Sayısı), 5585-5607. DOI: 10.26466/opus.786247
- Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları/Metaphoric perceptions of university students on distance education. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-15.
- Demirbilek, N. & Korkmaz, C. (2021). Study concept as a metaphor from the lenses of university students. African Educational Research Journal, 9(1), 227-236. DOI: 10.30918/AERJ.91.21.028
- Deniz, F. (2019). Çalışan ve çalışmayan kadınların öğrenilmiş çaresizlik ve yaşam doyumlarının incelenmesi. (Unpublished Master Thesis), Mersin University, Mersin.
- Duru E (2007). Sosyal bağlılık ölçeği’nin Türk kültürüne uyarlanması. Eurasian Journal of Educational Research, (26), 85-94.
- Eggen, P., & Kauchak, D. (1999). Educational psychology. New Jersey: Printice-Hall, Inc.
- Ekinci, E. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin akademik özyeterlik düzeyleri ve akademik erteleme davranışlarının öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini yordama gücü. (Unpublished Master Thesis), Gaziosmanpaşa University, Tokat.
- Ekinci, E., & Gökler, R. (2017). Ortaöğretim öğrencilerinin akademik öz yeterliklerinin ve akademik erteleme davranışlarının öğrenilmiş çaresizlikleri üzerine etkisi. Journal of International Social Research, 10(50).
- Erdoğdu, M. (2018). Lise öğrencilerinin okula bağlılık ile genel öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişki. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(32), 205-227.
- Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. Mc Grawall Hill.
- Gerdes, H., & Mallinckrodt, B. (1994). Emotional, social, and academic adjustment of college students: A longitudinal study of retention. Journal of Counseling and Development, 72(3), 281-288.
- Gültekin, F., & Arıcıoğlu, A. (2017). Üniversite öğrencilerinde bağlanma stilleri ve sosyal bağlılık ilişkisi. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 373-384.
- Haycock, L. A., McCarthy, P. and Skay, C. L. (1998). Procrastination in college students: The role of self-efficacy and anxiety. Journal of Counseling and Development. 76(3), 317-324.
- Hovardaoğlu, S. (1986). Bazı değişkenlerin öğrenilmiş çaresizliğe etkileri. (Unpublished Doctorate Thesis), Hacettepe University, Ankara.
- Kaya, Ö. (2011). Öğrenci yaşam doyum ölçeği'nin Türkçe ‘ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Kara Harp Okulu Bilim Dergisi, 21(2), 173-185.
- Kaplan, M. (2017). Hemşirelik öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. (Unpublished Master Thesis), Gaziantep University, Gaziantep.
- Kennedy, G. J., & Tuckman, B. W. (2013). An exploration into the influence of academic and social values, procrastination, and perceived school belongingness on academic performance. Social Psychology of Education, 16, 435-470. Doı:10.1007/S11218-013-9220-Z.
- Kotaman, H. (2008). Özyeterlik inancı ve öğrenme performansının geliştirilmesine ilişkin yazın taraması. Ankara Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 111–133.
- Lee, R. M., Draper, M., & Lee, S. (2001). Social connectedness, dysfunctional interpersonal behaviors, and psychological distress: Testing a mediator model. Journal of Counseling Psychology, 48(3), 310-318.
- Lee, R. M., & Robbins, B. S. (1995). Measuring belongingness: The social connectedness and social assurance scales. Journal of Counseling Psychology, 42(2), 232-241.
- Mengi, S. (2011). Ortaöğretim 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin sosyal destek ve öz yeterlik düzeylerinin okula bağlılıkları ile ilişkisi. (Unpublished Master Thesis), Sakarya University, Sakarya.
- Özdevecioğlu, M., & Aktaş, A. (2007). Kariyer bağlılığı, mesleki bağlılık ve örgütsel bağlılığın yaşam tatmini üzerindeki etkisi: Eş-aile çatışmasının rolü. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. 28, 1-20.
- Özer, B. U., Saçkes, M., & Tuckman, B. W. (2013). Psychometric properties of the Tuckman Procrastination Scale in a Turkish sample. Psychological Reports, 113(3), 874-884.
- Qian, G., & Alvermann, D. (1995). Role of epistemological beliefs and learned helplessness in secondary school students learning science concepts from text. Journal of Educational Psychology, 87(2), 282-292.
- Sarıçam, H., & Deveci, M. (2017). Revize edilmiş sosyal bağlılık ölçeğinin psikometrik özellikleri. 1.Uluslararası Sosyal, Beşerî ve Eğitim Bilimleri Kongresi. https://www.researchgate.net/publication/322007929.
- Seligman, M.E.P. (1990). Learned optimism: How to change your mind and your life. New York: Pocket Books.
- Sula Ataş, N., & Kumcağız, H. (2020). Ergenlerin akademik erteleme davranışları, akademik öz yeterlik inançları ve mükemmeliyetçilik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 375-386.
- Şar, A.H., Işıklar, A., & Aydoğan, İ. (2012). Atama bekleyen öğretmen adaylarının yaşam doyumunu yordayıcı değişkenlerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 257-271.
- Tuckman, B. W., & Sexton, T. L. (1992). Self-believers are self-motivated; self-doubters are not. Personality and Individual Differences, 13(4), 425-428.
- Tuna, M. E. (2003). Cross-cultural differences in coping strategies as a predictor of university adjustment of Turkish and U.S students. (Unpublished Doctorate Thesis), Orta Doğu Teknik University, Ankara.
- Türnüklü, A. (2007). Liselerde öğrenci çatışmaları, nedenleri, çözüm stratejileri ve taktikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 49, 129-166.
- Yavaş, T. (2012). Ortaöğretim okul yöneticileri ve öğretmenlerinin öğrenilmiş çaresizlik, tükenmişlik ve öz-yeterlik algılarının örgütsel öğrenme düzeylerine etkileri. (Unpublished Master Thesis), Fırat University, Elâzığ.
- Yılmaz, M., Gürçay, D., & Ekici, G. (2007). Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe ’ye uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 253-259.
- Yıldırım, S. (2015). Üniversite öğrencilerinin akademik başarı, akademik erteleme, kopya çekme ve devamsızlık durumlarının yordayıcısı olarak sosyal bağlılık. (Unpublished Master Thesis), Gaziosmanpaşa University,
