Author :
Abstract
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin temel eğitim sınıflarındaki güncel ve politik konuların öğretimine ilişkin düşünceleri ile temel eğitim sınıflarında güncel ve politik konuların öğretimine yönelik pratiklerini ortaya koymaya ve karşılaştırmaya dayalıdır. Karma desen modelinin kulllanıldığı araştırmada nicel boyutu tarama, nitel boyutu ise gözlem ile yapılandırılmıştır. Araştırmada amaçlı örneklem tiplerinden kolay ulaşılabilir örneklem tipi benimsenmiştir. Araştıramanın nicel boyutuna 87 sınıf öğretmeni katılırken, nitel boyutta ise sınıf pratiklerinin gözlendiği 7 öğretmen yer almıştır. Politik süreçlere yönelik bilgilendirmelerin eksikliği ile bunların günlük hayatta kullanımına yönelik yetersizliğin uyumlu olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin politik kavram, tanım ve süreçlerden kaçındıkları ve bunları sınıf pratiklerine yansıtmadıkları görülmektedir. Ulusal ve uluslarası ekonomik, sosyal ve siyasal olayların sınıf ortamına yansıtıldığına yönelik düşüncelerin, sınıf pratikleri ile uyumlu olmadığı görülmektedir. Demokratik süreçlerin ve değerlerin sınıf pratiklerine yansıtılmadığı gibi bu süreci besleyen tartışma ortamlarına da rastlanmamıştır. Politik konuların öğretiminde veli, öğrenci ve idarecilerden çekinildiği gibi buna yönelik öğretmen söylemlerinin de çelişkili olduğu görülmektedir.
Keywords
Abstract
This research aims to determine and compare the views of classroom teachers regarding the instruction of current and political issues in primary education classes and the practices for the instruction of current and political issues in primary education classes. In the study where mixed pattern model was used, the quantitative dimention was structured with survey while the qualitative dimension was conducted with observations. Out of purposeful sample types, easily accessible sample type was selected. 87 classroom teachers participated in the qualitative part of the study while classroom practices of seven teachers were observed in the qualitative part. It has been determined that inadequacy of information regarding political processes and inadequacy of their implementation in daily life are parallel. It has been concluded that teachers refrain from discussing political concepts, definitions and processes and do not reflect them on classroom practices. The views stating that national and international economic, social and political events are reflected on the classroom environment are not consistent with the classroom practices. While democratic processes and values are not reflected on the classroom practices, discussion environments supporting these practices have not been encountered. Findings show that teachers shy away from parents, students and administrators in the instruction of political issues, but teachers’ statements concerning this are controversial.
Keywords
- Alkan, T. & Ergil, D. (1980). Siyaset Psikolojisi. Ankara: Turhan Kitabevi. Avery, P. G., Freeman, C. & Greenwalt, K. (2005). Deliberating in a democracy (Evaluation
- report). Minneapolis: University of Minnesota. Baltacı, C. & Uysal, T. (2012). Türkiye’de bir siyasal sosyalleşme aracı olarak ders materyali:
- Fakültesi Dergisi, 17(3), 177-194. Bektaş-Öztaşkın, Ö. (2016). Sosyal bilimler ve sosyal bilgiler. R. Turan ve T. Yıldırım, (Ed.). Sosyal
- Bilgilerin Temelleri. Ankara: Anı Yayıncılık. BØrhaug K (2008). Educating voters: Political education in Norwegian upper-secondary schools.
- Journal of Curriculum Studies. 40 (5): 579-600. DOI: 10.1080/00220270701774765 Çal, H. (2006). Bireylerde ergenlik döneminde siyasal katılım ve siyasal etkinliğin gelişimi-Isparta
- ili örnek olay araştırması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta. Campbell, D. E. (2005). Voice in the classroom: How an open classroom environment facilitates
- adolescents’ civic development. CIRCLE Working Papers, 28. Conover, P. J & Searing, D. D. (2000). A political socialization perspective. McDonnell, L. M.,
- University of Kansas Press. Cook, S. A. (1996). Public Schools and Political Ideas: Canadian Educational Policy in Historical
- Perspective. Ronald Manzer. Comparative Education Review, 40(4), 444-446. DOI: doi:10.1086/447405 Creswell, J. W. (2006). Qualitative Inquiry and Research Design.USA: Sage Publications. Dağ, N. , Sözer, M. A. & Sel, B. (2015). Political education in school. Educational Research and Reviews,
- 10(14), 1881-1887. DOI: doi.org/10.5897/ERR2015.2330 Demir, A. G. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının siyaset okuryazarlık durumları (İnönü
- Malatya. Denver, D. & Hands, G. (1990). Does studying politics make a difference? The political knowledge,
- attitudes and perceptions of school students. Bri. J. Political Sci. 20(2): 263-279. Dijkstra, A. B., Geijsel, F., Ledoux, G. Van Der Veen, I. & Dam, G. (2014). Effects of school quality,
- in the final year of primary education. International Journal of Research, Policy and Practice, 26(4), 524-553. Dudley, R. L. & Gitelson, A. R. (2002). Political literacy, civic education and civic engagement: A
- DOI: 10.1207/S1532480XADS0604_3 Faiz, M. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde öğretmen adaylarının siyaset okuryazarlık durumları.
- (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. Faulks, K. (2006). Education for citizenship in England's secondary schools: a critique of current
- principle and practice. Journal of Education Policy, 21, 59-74. Feldman, L., Pasek, J., Romer, D. & Jamieson, K. H. (2007). Identifying best practices in civic
- education: Lessons from student voices Philadelphia. American Journal of Education, 114, 75-100. Flanagan, C. A. & Faison, N. (2001). Youth civic development: Implications of research for social
- 15. Frazer, E. (1999). Introduction: the idea of political education. Oxford Review of Education, 25(1-2), 5
- 22. DOI: doi.org/10.1080/030549899104099 Galston, W. A. (2004). Civic Education and Political Participation. College Park, MD: APSA. Greenstein, F. (2009). Children and politics. E. S. Greenberg (Eds.), Political Socialization, New York:
- Transaction Publishers. Haller, E.J.and Thorson, S.J. (1970). The political socialization of children and the structure of the
- elementary school. Interchange. 1: 45-55. doi.org/10.1007/BF02214675 Hall, J. S. & Jones, P. M. (1998). Elections and civic education: The case of kids voting USA. National
- Civic Review, 87(1), 79–84. Hartry, A. & Porter, K. (2004). We the people curriculum: Results of the pilot test. Los Angeles: Center
- for Civic Education (CCE). Hawley, W. D. (1971). Political education and school organization. Theory into Practice 10(5), 328Jakson, R. (1971). The development of political concepts in young children. Educational Research,
- 14(1), 51-55. Kahne, J. & Westheimer, J. (2006). The limits of political efficacy: Educating citizens for a democratic
- society. PS: Political Science and Politics, 39(2), 289-296. Kallio, K. P. & Häkli, J. (2011). Tracing children’s politics. Political Geography, 30, 99-109.
- DOI: doi.org/10.1016/j.polgeo.2011.01.006 Kerr, D. (1999). Changing the political culture: The advisory group on education for citizenship and
- 10.1080/030549899104251 Koskimaa, V. & Rapeli, L. (2015). Political socialization and political interest: The role of school
- reassessed. Journal of Political Science Education, 11(2), 141-156. Komşuoglu A (2014). Birlikte yasamayı ogrenmek: Politik dostluk ve egitim. Istanbul: H2O Yayincilik. Kuş, Z. (2013). Politik okuryazarlık ve aktif vatandaşlık. E. Gençtürk ve K. Karatekin, (Ed.). Sosyal
- Bilgiler İçin Çoklu Okuryazarlıklar. Ankara: Pegem Akademi. Kuş, Z. (2014), Political Literacy Status Of Pre-Service Social Studies Teacher, Global Conference On
- Contemporary Issues İn Education, GLOBE-EDU 2014, Las Vegas, USA. Kuş, Z. & Tarhan, Ö. (2016). Political Education in Social Studies Classrooms: A Perspective From
- Turkey. Journal of Theory and Practice in Education, 12(3), 464-483. Leech, N. L. & Onwuegbuzie, A. J. (2007). An array of qualitative analysis tools: A call for data
- analysis triangulation. School Psychology Quarterly, 22, 557-584. Leming, R. S. (1996). We the people the citizen and the constitution. Calabasas, CA: Center for Civic
- Education. Lerner, R. M. (2004). Liberty: Thriving and civic engagement among America’s youth. Thousand Oaks,
- CA: Sage. Lockyer, A., Crick, B. & Annette, J. (2003). Education for democratic citizenship. Issues of theory and
- practice. USA: Ashgate Publishing Limited. Marshall, C. & Osborne, K. (1983). Political education in Canadian schools: An assessment of social
- studies and political science courses and pedagogy. International Journal of Political Education, 6(1), 65-85. McDevitt, M. & Chaffee, S. H. (2000). Closing gaps in political communication and knowledge:
- Effects of a school intervention. Communication Research, 27(3), 259–292. Niemi, R. G. & Junn, J. (1998). Civic education: What makes students learn. New Haven, CT: Yale
- University Press. O'Brien, J. L. & Smith, J. M. (2011). Elementary education students’ perceptions of “good”
- citizenship, Journal of Social Studies Education Research, 2(1), 21-36. Özbey, C. (2014). II. Abdülhami̇d dönemi̇nde c ̧ocug ̆un si̇yasal toplumsallaşması: Çocuklara rehber
- dergi̇si̇. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul. Öztürk, C. (2009). Sosyal bilgiler: Toplumsal yaşama disiplinler arası bir bakış. Cemil Öztürk
- (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (1-31). Ankara: Pegem Akademi. Pandey, J.L. & Kumar, V. (1977). Political education: An empirical framework. Indian J. Political Sci.
- 38(4): 506-520. Palonsky, S. B. (1987). Political socialization in elementary schools. The Elementary School Journal,
- (87)5, 492-505. Parker, W. C. (2006). Public discourses in schools: Purposes, problems, possibilities. Educational
- Researcher, 1, 11-18. DOI: 10.3102%2F0013189X035008011 Pasek, J., Feldman, L., Romer, D. & Jamieson, K., H. (2008). Schools as incubators of democratic
- 12(1), 26-37, DOI: 10.1080/10888690801910526 Polonsky, S. B. (1987). Political socialization in elementary schools. The Elementary School Journal,
- 87(5), 492-505. DOI: https://doi.org/10.1086/461512 Popkin, S. L. & Dimock, M. A. (1999). Political knowledge and citizen competence. Elkin, S. L. & Soltan,
- K. E. (Eds.). (117-46). Penn State University: Penn State Press. Ross, A. (1984) Developing political concepts and skills in the primary school. Educational Review,
- 36(2),131-139. DOI: 10.1080/0013191840360203 Sarıyer, Ö. (2015). Erken dönem politik sosyalleşme ve “çocuklar için demokrasiyi yaşamayı öğrenme
- İstanbul. Tarhan, Ö. (2015). Sosyal bilgiler öğretmeni̇ adaylarının politik okuryazarlığa ilişkin
- görüşleri̇. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 649-669. Torney-Purta, J. (2002). A school’s role in developing civic engagement: A study of adolescents in
- twenty-eight countries. Applied Developmental Science, 6(4), 203-212. Wass, H. (2007), Generations and socialization into electoral participation in finland. Scandinavian
