Problems Encountered By Classroom Teachers in Teaching Science to Syrian Students and Suggestions for These Problems
Author :
Abstract
2011 yılı Mart ayında Suriye’de iç savaş çıkmıştır. Bu savaş insanları göç etmek zorunda bırakmıştır. Savaş ortamından şüphesiz ki en çok etkilenen kesim çocuklardır. Bu çocukların ruh sağlıkları, eğitimleri hatta yaşamları bile tehlike altındadır. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’ye göç etmiş Suriyeli öğrencilere fen öğretiminde sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini öğretmen görüşlerine göre ortaya koymaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Gaziantep ili Nizip ilçe merkezinde bulunan iki ilkokulda görev yapan 15 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Suriyeli öğrencilerin sınıfa uyum sürecini zorlaştıran en büyük etmenlerden birinin dil sorunu olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun Suriyeli öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyonuyla ilgili eğitim aldıkları ancak alınan eğitimi içerik ve zaman olarak yeterli bulmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerin Suriyeli öğrencilerin Fen bilimleri dersine ait kazanımlarını gerçekleştirmek için daha çok deney, gösteri, soru-cevap gibi yöntem ve teknikleri kullandıkları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda da bazı önerilere yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
In March 2011, civil war broke out in Syria. This war has forced people to migrate. Without a doubt, children are the worst affected by a climate of war, in terms of their mental health, education and even lives being under immediate threat in such an environment. This study intends to lay out the problems faced by classroom teachers in teaching science to Syrian students and puts forward suggestions to overcome these problems on the basis of teachers’ opinions. The study involves the use of case studies, which is a qualitative research method. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. The study was carried out with 15 classroom teachers working in two primary schools located in the Nizip district of Gaziantep province in the spring term of the academic year 2018-2019. The data was analyzed using a content analysis method. It was found that one of the biggest factors complicating the integration process of the Syrian students was language barriers. It was also found that the majority of the classroom teachers received training on the integration of Syrian students into the Turkish education system, but they did not find the training adequate in terms of content or duration. It was found that the teachers used methods and techniques such as experiments, demonstrations, and questions and answers in order to achieve the learning outcomes for Syrian students in the science courses. Some suggestions are also outlined according to these findings.
Keywords
- Ağır, O., & Sezik, M. (2015). Suriye’den Türkiye’ ye yaşanan göç dalgasından kaynaklanan güvenlik sorunları. Birey ve Toplum, 5(9), 95-123.
- Akgür, Z. G. (1997). Türkiye’de kırsal kesimden kente göç ve bölgeler arası dengesizlikler. Ankara: T.C. Kültür Bakanlığı.
- Allen, L. Q. (2002). Teachers’ pedagogical beliefs and the standards for foreign language learning. Foreign Language Annals, 35(5), 518-529.
- Apak, H. (2015). Suriyeli göçmenlerin gelecek beklentileri: Mardin Örneği. Birey ve Toplum, 5(9), 125-142.
- Aybek, B., & Aslan, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 883-894.
- Balbağ, M. Z., & Karaer, G. (2017). Sınıf öğretmenlerinin fen öğretiminde karşılaştıkları sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 28-46. doi: 10.24315/trkefd.364015.
- Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Journal of Bitlis Eren University Institute of Social Sciences, 7(1), 231-274.
- Başak, C. (2011). Mülteciler, sığınmacılar ve yasa dışı göçmenler. Ankara: Sonsöz Gazetecilik ve Reklamcılık.
- Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry &Research Design (Choosing Among Five Approaches). New York: Sage.
- Çepni, S., & Çil, E. (2013). Fen ve Teknoloji Programı İlköğretim 1. ve 2. Kademe Öğretmen El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- DiCicco‐Bloom, B., & Crabtree, B. F. (2006). The qualitative research interview. Medical education, 40(4), 314- 321.
- Directorate General of Migration Management (2019). Syrians under Temporary Protection by Years. Retrieved February 8, 2019, from http://multeciler.org.tr/turkiyedeki-suriyeli-sayisi/.
- Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli Çocukların Eğitimi-Temel Eğitim Politikaları. Retrieved January 10, 2019, from http://file.setav.org/Files/Pdf/20160309195808_turkiyedeki-suriyeli-cocuklarin-egitimi-pdf.pdf.
- Er, O., Biçer, N., & Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 51-69.
- Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42.
- Erdoğan, M. M. (2015). Türkiye’deki Suriyeliler: Toplumsal kabul ve uyum. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Göç ve Siyaset Araştırmaları Merkezi. Retrieved January 10, 2019, from https://data2.unhcr.org/en/documents/download/46184.
- Güler, A., Halıcıoğlu, M. B., & Taşğın, S. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Gürel, S. (2001). “Türkiye’de Göç ve Bütünleşme Sorunsalı”, 21. Yüzyıl Karşısında Kent ve İnsan. İstanbul: Bağlam.
- Hançer, A. H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2003). İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 80-88.
- Hasan, G., Deniş, H., & Demirkaya, H. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilgisi öğretimi dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(2), 133-149.
- Human Rights Watch (2015). Türkiye'deki Suriyeli Mülteci Çocukların Eğitime Erişiminin Önündeki Engeller – Kayıp Nesil Olmalarını Önlemek. Retrieved April 1, 2019, from http://www.hrw.org/sites/default/ files/report_pdf/turkey1115tu_web.pdf.
- Kağnıcı, D. Y. (2017). Suriyeli mülteci çocukların kültürel uyum sürecinde okul psikolojik danışmanlarına düşen rol ve sorumluluklar. İlköğretim Online, 16(4), 1768-1776. doi: 10.17051/ilkonline.2017.342990.
- Kardeş, S., & Akman, B. (2018). Suriyeli mültecilerin eğitimine yönelik öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 17(3), 1224-1237. doi: 10.17051/ilkonline.2018.466333.
- Koç Başaran, Y. (2017). Sosyal bilimlerde örnekleme kuramı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(47), 480- 495. doi: 10.16992/ASOS.12368.
- Kvale, S. (2006). Dominance through interviews and dialogues. Qualitative Inquiry, 12(3), 480-500.
- Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park, CA: Sage.
- Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing Qualitative Research (4 th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-Bass.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Ministry of National Education (MoNE) (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Author.
- Ministry of National Education (MoNE) (2014). Yabancılara Yönelik Eğitim Öğretim Hizmetleri. Retrieved February 8, 2019, from http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/ 1715.pdf.
- Ministry of National Education (MoNE) (2019). Geçici Koruma Altındaki Öğrencilerin Eğitim Hizmetleri. Retrieved February 8, 2019, from http:/hbogm.meb.gov.tr/meb-iys-dosyalar/2019-01/29143928_18-012019-Ynternet-BYlteni.pdf.
- Neccar, M., & Erkut, T. (2016). Suriye’den Türkiye’ye göç: Nedenler, sonuçlar ve umutlar. İlahiyat Akademi Dergisi, 3(4), 185-198.
- Özcan, H., & Düzgünoğlu, H. (2017). Fen bilimleri dersi 2017 taslak öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Active Learning, 2(2), 28-47.
- Özer, Y. Y., Komşuoğlu, A., & Ateşok, Z. Ö. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 4(37), 76-110.
- Patton, M. Q. (2014). Qualitative Research & Evaluation Methods Integrating Theory and Practice (4 th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Polit, D.F., & Back, C.T. (2010). Generalization in quantitative and qualitative research: Myths and strategies. International Journal of Nursing Studies, 47, 1451-1458.
- Seydi, A. R. (2014). Türkiye’nin Suriyeli sığınmacıların eğitim sorununun çözümüne yönelik izlediği politikalar. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 267-305.
- Şahin, M., & Doğan, Y. (2018). Suriyeli öğrencilerin bulunduğu sınıflarda fen bilimleri öğretiminde karşılaşılan sorunlar: Nitel bir çalışma. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 1(1), 13-33.
- Tanrıkulu, F. (2016). Türkiye’de Yaşayan Suriyeli Çocukların Eğitim Sorunu ve Çözüm Önerileri Çalıştayı. İstanbul.
- Tarhan, Ö. (2015). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının politik okuryazarlığa ilişkin görüşleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9, 649-669.
- United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) (2019). Syrian Refugees Inter-Agency Regıonal Update. Retrieved February 8, 2019, from http://data2.unhcr.org/en/situations/syria.
- United Nations International Children’s Emergency Fund (UNICEF) (2019). Türkiye'deki Suriyeli Çocuklar. Retrieved February 8, 2019, from http://unicefturk.org./yazi/acildurum-turkiyedeki-suriyeliçocuklar.
- Wengraf, T. (2001). Qualitative Research Interviewing: Biographic Narrative and Semi-structured Methods. Thousand
- Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 7-17.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
