Author :
Abstract
Keywords
Abstract
This study aims to determine the level of attitudes of faculty of education students’ attitudes towards scientific research and investigate whether the determined level is significantly predicted by 10 independent variables in the research. This is a quantitative research designed as survey model. Study group consists of 420 faculty of education students studying at Nevşehir Hacı Bektaş Veli University in 2017- 2018 academic year. The data of this research is collected by ‘The scale of attitude towards scientific research’. In this study Ordinal Logistic Regression analysis and descriptive statistics are used. According to research results, attitudes of faculty of education students’ towards scientific research mean is 3.58 out of 5. Besides, female faculty of education students’ attitudes towards scientific research is 0.43 higher than male students. The attitude of the group believing in the accuracy of scientific research result is 0.52 higher than the group not believing. The attitude towards scientific research of the group having a low level of belief that scientific research develops country’s education is 3.45 higher than the group having a high level of belief that scientific research develops country’s education. The attitude towards scientific research of the group paying attention while to filling scales is 0.30 higher than the group not paying attention. The attitude towards scientific research of the group believing that scientific results are taken seriously by authorities is 1.4 higher than the group not believing.
Keywords
- Akbaba, B., Kaymakcı, S., Birbudak, T. S., and Kılcan, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitimle Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi öğretimine yönelik görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(2), 285309.
- Baydemir, M. B. (2014). Lojistik regresyon analizi üzerine bir inceleme (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
- Bodur, Z., and Yıldırım, M. (2018). Sınıf dışı etkinliklerinin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 47(47), 125-140.
- Ceylan, Z., Ercan, A. N., and Akpınar, Ş. (2017). Investigation of informative texts in 5th-8th grade Turkish textbooks in terms of themes and genres. International Journal of Language Academy, 5(6), 296-306.
- Çokluk, Ö. (2010). Lojistik regresyon analizi: Kavram ve uygulama. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1357-1407.
- Doğan, T. and Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.
- Dunbar, K. and Fugelsang, J. (2005). Scientific thinking and reasoning, K.J. Holyoak and R. G. Morrison (Ed.), The Cambridge handbook of thinking and reasoning (s. 705-725). New York: Cambridge University Press.
- Eranıl, A. K., Özcan, M., and Özek, B. Y. (2019). Examination of Classroom Management Competencies of Faculty of Education Students. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 25(1), 119-138.
- Erkol, S. and Ugulu, I. (2014). Examining Biology Teachers Candidates’ Scientific Process Skill Levels and Comparing These Levels in Terms of Various Variables. Procedia Social and Behavioural Sciences, 116, 4742-4747.
- Field, A. (2009). Discovering statistics using Spss. London: Sage publications.
- Giray, S.(2016). İki aşamalı kümeleme analizi ile hükümlü verilerinin incelenmesi. İstanbul Üniversitesi İktisat Fakültesi Ekonometri ve İstatistik Dergisi, (25), 1-31.
- Grinnell, F., Dalley, S., Shepherd, K. and Reisch, J. (2018). High school science fair: Student opinions regarding whether participation should be required or optional and why. PloS One, 13(8), 1-16.
- Gündoğdu, M. (2001). Üniversite Öğrencilerinin Bilimsel Düşünme Becerilerinin Yordanması (Yayımlanmış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Gürbüz, H. and Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fen-edebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk Üniversitesi örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 71-83.
- Jaleel, S. and Premachandran, P. (2017). A study on the relationship between scientific reasoning and achievement in chemistry of secondary school students. Journal of Research in Humanities and Social Science, 5(2), 4-8.
- Kaçan, S. D. A (2015). Situatıonal study for the ıdentificatıon of pre-service science teachers’ creatıve thinking and creative scientific thinking skills. Journal of Education and Practice, 6(27), 82-85.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Dağıtım.
- Korkmaz, Ö., Şahin, A. and Yeşil, R. (2011). Study of validity and reliability of scale of attitude towards scientific research. Elementary Education Online, 10(3), 961-973.
- Kuhn, D. (2002). What is scientific thinking and how does it develop? U. Goswami (Ed.), Handbook of childhood cognitive development (s. 371-393). New York: Blackwell Press.
- Kurt, A. A., İzmirli, Ö. Ş., Fırat, M. and İzmirli, S. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri dersine ilişkin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (30), 19-28.
- Long, J. S. (1997). Regression models for categorical and dependent variables. London: Sage Publications.
- Osman, K., Wahidin, M. and Mohd, S. (2013). Concept mapping in chemistry lessons: Tools for inculcating thinking skills in chemistry learning. Journal of Baltic Science Education, 12(5), 666-681.
- Öztürk, M., Akdeniz, A. R. and Bakırcı, H. (2017). Bilgisayar destekli öğretim uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin bilimsel düşünme becerilerine etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 611-639.
- Paul, R. and Elder, L. (2006). The thinker's guide to understanding the foundations of ethical reasoning. Foundation Critical Thinking. 20 Ekim 2018 tarihinde https://www.criticalthinking.org/store/get_file.php?inventories_id=169&inventories_files_id=379 adresinden erişildi.
- Polat Unutkan, O. (2006). A study of pre-school children's school readiness related to scientific thinking skills. Turkish Online Journal of Distance Education, 7(4),78-85.
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
- Semerci, N. (1999). Öğretmenin görevi: düşünmeyi geliştirmek. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 209-216.
- Sezer, Ş. (2016). School administrators’ opinions on task priorities and the factors affecting their decision- making process, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 121-137.
- Soyyılmaz, D., Griffin, L. M., Martín, M. H., Kucharský, Š., Peycheva, E. D., Vaupotič, N. and Edelsbrunner, P. A. (2017). Formal and informal learning and first-year psychology students’ development of scientific thinking: A Two-Wave Panel Study. Frontiers in Psychology, 8(133), 1-11.
- Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlilikleri: Modern bir söylem ve retorik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 63-82.
- Taşdere, A., Kır, M. and Yiğit, N. (2014). İlköğretim öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 189-200.
- Yakar, A., and Saracaloğlu, A. S. (2016). The Evaluation of Secondary School 5th Grade Science Applications Curriculum Implemented in 2013 According to Metfessel-Michael Curriculum Evaluation Model (Muğla Sample). Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(3), 769-796.
