The Effect of Activity Based Instruction Approach on Students’ Attitudes Towards the Mathematics Lesson in the Second Grade of Primary School
Author :
Year-Number: 2010-Volume 2, Issue 2
Language : null
Konu : null
Abstract
The main aim of this research is to determine
Keywords
Abstract
The main aim of this research is to determine
Keywords
- Aiken L.R. (1980).Attitudes toward mathematics. Rewiew of Educational Research,40, February.
- Altun, M. (1995). İlkokul 3, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin problem çözme davranışları üzerine bir çalışma .Yayınlanmış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Armstrong, J. M. (1981). Achievement and participation of women in mathematics: Results of two national surveys. Journal for Research in Mathematics Education,12(5), 356-372.
- Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi.Eğitim ve Bilim, 11(62), 31-36.
- Baykul,Y. (1990).İlkokul beşinci sınıftan lise ve dengi okulların son sınıflarına kadar matematik ve fen derslerine karşı tutumda görülen değişmeler ve öğrenci seçme sınavındaki başarı ile ilişkili olduğu düşünülen bazı faktörler.Ankara :ÖSYM Yayınları.
- Carter, G., and Norwood, K. S. (1997). The relationship between teacher and student beliefs about mathematics. School Science & Mathematics, 97(2), 62-67.
- Çelik, H.C. ve Bindak, R. (2005). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 427-436.
- Çoban, A.(1989). Ankara, merkez ortaokullarındaki son sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları .Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstütüsü, Ankara.
- Dunbar, B. (1998). Why problem solving with a small ‚p‛. Primary Educator. 4 (3), 2.
- Ersin, M. (1981). Eğitimde psikolojinin rolü. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- Ertem, S., ve Alkan, H. (2003). İlköğretim öğrencileri için geliştirilen tutum ölçeği yardımıyla matematiğe yönelik tutumların belirlenmesi. XIII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Ethıngton, C. A. (1992). Gender differences in a psychological model of mathematics achievement. Journal for Research in Mathematics Education, 23(2), 166-181.
- Fan, X., and Chen, M. (1997). Gender differences in mathematics achievement: Findings from the National Education Longitudinal Study of 1988. Journal of Experimental Education, 65 (3), 229-242.
- Fennema, E., and Hart, L. E. (1994). Gender and the JRME. Journal for Research in Mathematics Education, 25(6), 648-659.
- Forgasız, H. (2005). Gender and mathematics: re-igniting the debate. Mathematics Education Research Journal, 17 (1), 1-2.
- Fox, L.,and Cohn, S. (1980), Sex differences in the development of precious mathematical talent. In L. Fox, L.A. Brody, & D. Tobin (Ed.), Women and the mathematical mystique. Baltimore, GA: Johns Hopkins University Press.
- Frıedman, L. (1994).Visualization in mathematics: Spatial reasoning skill and gender differences. In D. Kirshner (Ed.), Proceedings of the Sixteenth Annual Meeting North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Vol.1, pp.211-217). Baton Rouge, LU, USA.
- Grossman, H., and Grossman, S. H. (1994). Gender issues in education. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
- Günhan, B.C. (2006). İlköğretim II. kademede matematik dersinde problem dayalı öğrenmenin uygulanabilirliği üzerine bir araştırma . Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Halat, E. (2009).Yeni ilköğretim matematik programı (1–5) ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi,9(1). http://www.sosbil.aku.edu.tr/makale/c9s1m5.pdf
- Hyde, J. S., Fennema, E., and Lamon, S. J. (1990). Gender differences in mathematics performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 107(2), 139-155.
- Kamii, C., and Joseph, L. L. (1989). Young children continue to reinvent arithmetic. New York: Teachers College.
- Karasar, N.(2002).Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Lloyd, J.E.V, Walsh, J., and Yailagh, M.S. (2005).Sex differences in performance attributions, self-efficacy, and achievement in mathematics: if I’m so smart, why don’t I know it? .Canadian Journal of Education, 28 (3), 384-408.
- MEB .(2005). İlköğretim matematik 6–8. sınıflar öğretim programı kitabı,. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Olkun, S. ve Uçar,Toluk, Z. (2007) .İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi.(3.Baskı). Ankara: Maya Akademi.
- Özgen ,K. ve Pesen, C. (2008) .Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ve öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları . D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 69-83.
- Özgün Koca, S. A. ve Şen, A. İ. (2006). Orta öğretim öğrencilerinin matematik ve fen derslerine yönelik olumsuz tutumlarının nedenleri. Eğitim Araştırmaları, 23, 137- 147.
- Özkurt,H. ve Yeğin,D.(2009). Matematik öğretimi .Bursa-Şubat–2009.
- http:// www.bursateftis.com/dosyalar/matematik/matematik/download.html adresinden 05 Ağustos 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Özlü, Ö. (2001). Ortaöğretim öğrencilerinin matematiğe karşı tutumları.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Özyürek, R.(2002). Kız ve erkek öğrencilerin on birinci sınıf öğrencilerin kariyer yetkinlik beklentisi, kariyer seçenekleri zenginliği, akademik performans ve yetenekleri arasındaki ilişkiler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 17, 19-32.
- Peker, M. ve Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2)-14, 157-166.
- Putnam, R. T., Lampert, M., and Peterson, P. L., (1990). Alternative perspectives on knowing mathematics in elementary schools. In C. B. Cazden (Ed.), Review of Research in Education (Vol. 16) (pp. 57-150). Washington: DC: American Educational Reserch Association.
- Smith, S. E., and Walker, W. J. (1982).Sex differences on New York state regents examinations: support for the differential course-0taking hypothesis. Journal for Research in Mathematics Education, 81-85.
- Şen, A. İ. ve Özgün Koca, S.A. (2005). Orta öğretim öğrencilerinin matematik ve fen derslerine yönelik olan tutumları ve nedenleri. Eğitim Araştırmaları, 18, 236-252.
- Taşdemir, C.(2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları: Bitlis ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 ,89
- Toluk , Z. (2002). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): matematik nedir?. İlköğretim Online,2(1) .(Online):http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 11 Eylül 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Uluta, F. ve Ubuz, B. (2008) . Matematik eğitiminde araştırmalar ve eğilimler: 2000 ile 2006 Yılları Arası‛ . İlköğretim Online , 7 (3 ). http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 11 Eylül 2009 tarihinde indirilmiştir.
- Uslu, G. (2006). Ortaöğretim matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.