Author :
Abstract
The purpose of this study is to evaluate museum education practices used in social studies classes based on the views of students who actually receive them as part of these classes. The study sample consists of 26 seventh grade students enrolled at the Merkez Public Elementary School, located at the central district of Kastamonu province, during the academic term 2009-2010. The researchers made use of interview forms first disseminated among and collected upon completion by subjects, as the data collection tool. The forms thus prepared were applied to students with a view to obtain their opinions about the process at the end of museum education sessions held as part of the social studies classes. Data obtained during the study were analyzed using the content analysis method, at the end of the study. Consequently, the study revealed that generally positive impressions were spelt among the opinions of students taken for evaluation, who expressed their pleasure with the practices. Also it was found that museum education practices had positive impacts and contributions to the class environs and learning and that no difficulties were encountered in time of implementation of the practices.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to evaluate museum education practices used in social studies classes based on the views of students who actually receive them as part of these classes. The study sample consists of 26 seventh grade students enrolled at the Merkez Public Elementary School, located at the central district of Kastamonu province, during the academic term 2009-2010. The researchers made use of interview forms first disseminated among and collected upon completion by subjects, as the data collection tool. The forms thus prepared were applied to students with a view to obtain their opinions about the process at the end of museum education sessions held as part of the social studies classes. Data obtained during the study were analyzed using the content analysis method, at the end of the study. Consequently, the study revealed that generally positive impressions were spelt among the opinions of students taken for evaluation, who expressed their pleasure with the practices. Also it was found that museum education practices had positive impacts and contributions to the class environs and learning and that no difficulties were encountered in time of implementation of the practices.
Keywords
- Abacı, O. (1996). Müze eğitimi. Yayınlanmamış Sanatta Yeterlilik Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Açıkgöz, K. Ü. (2004). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Akmehmet, K. T. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde arkeoloji müzelerinin nesne merkezli eğitim etkinlikleriyle kullanılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler
- Akmehmet, T. K. (2008). Müzelerin tarih öğretiminde nesne merkezli eğitim etkinlikleriyle kullanılması ve ilköğretim sosyal bilgiler öğretimi. Milli Eğitim Dergisi, 180(4), 50-67.
- Alkış, S. & Güleç, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1) 63-78.
- Alkan, C. (1979). Eğitim ortamları. Ankara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Ata, B. (2006). Sosyal bilgiler öğretim programı. Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. (Ed: Cemil Öztürk). Ankara: Pagem A Yayıncılık.
- Atagök, T. (1999). Yeniden müzeciliği düşünmek. İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Yayınları.
- Demir, C. (2001). Müzelerde çağdaş pazarlama. İstanbul: Türkiye Anıt Çevre Turizm Değerlerini Koruma Vakfı Yayınları.
- Gartenhaus, A. R. (2000). Yaratıcı düşünme ve müzeler. (Çeviri: R. Mergenci & B. Onur) Ankara: A.Ü. Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları.
- Hooper-Greenhill, E. (1994). Museum education: Past, present and future. Towards the museum of the future. (Eds: R. Milles & L. Zavala). London and New York: Routledge
- Hooper-Greenhill, E. (1999). Müze ve galeri eğitimi. (Çeviri: M.Ö. Evren & E. G. Kapçı). Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları.
- Işık, H. (2008). İlköğretimde tarih konularının yerel tarih ile ilişkilendirilmesinin öğrenci başarısına etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 1(4), 291-310.
- ICOM (2007). Museum definition. http://icom.museum/who-we-are/the-vision/museum-definition.html. (Erişim tarihi: 14 Eylül 2011).
- MEB (2005). İlköğretim 4 ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve klavuzu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB (2009). Sosyal bilgiler dersi 6 ve 7. sınıflar öğretim programı ve klavuzu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Miles, M.B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Newbury Park C.A. USA: Sage Publications.
- Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, C.A. USA: Sage.
- Punch, F. K. (2005). Sosyal araştırmalara giriş. (Çeviri: D. Bayrak, H. B. Arslan & Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitapevi.
- Rebetez, P. (1969). Bir müze nasıl ziyaret edilir? Ankara: MEB Talim Terbiye Dairesi Araştırma ve Değerlendirme Bürosu.
- Safran, M. & Ata, B. (1998). Okul dışı tarih öğretimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 18(1) 87-94.
- Shabbar N. (2001). Çocuklar için müze eğitimi. Kent, toplum, müze deneyimler ve katkılar. (Der: B. Mardan). İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı Yayınları.
- Sternberg, S. (1989). The Art of participation. Museum education history, theory and practice. (Eds: N. Berry & S. Mayer). Virginia: Reston
- Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.