Examining Of Teacher Burnout Level In Terms Of Some Variables

fahri sezer

Examining Of Teacher Burnout Level In Terms Of Some Variables

Author :

Year-Number: 2012-Volume 4, Issue 3

Language : null

Konu : null

Number of pages:

Mendeley

EndNote

Alıntı Yap

English Turkish

Abstract

In this study, the statuses of teachers’ burnout are discussed in terms of size emotional exhaustion, depersonalization and personal accomplishment. And tried to determine what are the factors affecting the situation of burnout. In the study was used “Maslach Burnout Inventory" as measuring tools to determine the status of teachers’ burnout. Analysis of data was used t test and one-way ANOVA. The sample of research is consist of 192 teachers who 114 women and 78 men that working in different training positions. The findings revealed that gender, education level, profession, seniority, number of students taught in classrooms, teachers' levels of academic work (primary 1st stage, 2nd stage, and secondary education) and whether teachers have a child or not had an influence on burnout.

Keywords

Abstract

Keywords

Kaynakça

Aksoy, N. (1999, Ekim). Sınıf içi disiplin sorunlarını azaltmada izlenebilecek temel yaklaşımlar. Eğitim Araştırmaları, 2, 5-9.

Anderson, M.B., ve lwanicki, E.F. (1984). Teacher motivation and its relationship to burnout. Educational Administration Quarterly, 20(2), 94-109.

Baltaş, A. ve Baltaş Z. (1993). Stres ve başa çıkma yolları, İstanbul: Remzi Kitabevi.

Baysal, A. (1995). Lise ve Dengi Okul Öğretmenlerinde Meslekte Tükenmişliğe Etki Eden Faktörler, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Ben-Ari, R., Krole, R. ve Har-Even, D. (2003). Differential effects of simple frontal versus complex teaching strategy on teachers’ stress, burnout and satisfaction. International Journal of Stress Management, 10(2), 173-195.

Blase, J., ve Greenfield, W. (1985). How teachers cope with stress: How administrators can help. The Canadian Administrator, 25(2), 1-5.

Brouwers, A. H. ve Tomic, W. (2000) A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16, 239-253.

Cemaloğlu, N. ve Şahin, D. E. (2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 465-484.

Croom, D. B. (2003). Teacher burnout in agricultural education. Journal of Agricultural Education, 44 (2).

Cunningham, W. J. (1983). Teacher burnout – solutions for the 1980’s: A review of the literature. The Urban Review, 15(1), 37- 49.

Çapri, B. (2006). Tükenmişlik ölçeğinin türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 62-77.

Davis, J., and Wilson, S. M. (2000). Principles' efforts to empower teachers: Effects on teacher motivation and job satisfaction and stress. The Clearing House, 75(6), 349-357.

Dorman, J. (2003). Testing a model for teacher burnout. Australian Journal of Educational ve Developmental Psychology, 3, 35-47.

Dworkin, A.G. (2001). Perspectives on teacher burnout and school reform, International Education Journal, 2(2), 69. Retrieved on 15-may–2011, from URL http://www.flinders.edu.au/education/iej

Ergin C. (1992, 22-25 Eylül). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve maslach tükenmişlik ölçeğinin uyarlanması, VII: Ulusal Psikoloji Kongresinde sunuldu, Ankara.

Erginsoy, D. (2002). Duygusal zekâ ve kişiler arası ilişkiler tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.

Farber, B., and Miller, J. (1981). Teacher burnout: A psycho-educational perspective. Teachers College Record, 83(2), 235-243.

Friedman, I. A. (1991). High and low-burnout schools: school culture aspects of teacher burnout, The Journal of Educational Research, 84 (6), 325- 333.

Friedman, I. A. (1995). Student behavior patterns contributing to teacher burnout', The Journal of Educational Research, 88 (5), 281- 289

Girgin, G. (1995). İlkokul Öğretmenlerinde Meslekten Tükenmişliğin Gelişimini Etkileyen Değişkenlerin Analizi ve Bir Model Önerisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Grcenglass, E., Burke, R. J. and Ondrack, M. (1990) A gender-role perspective of coping and burnout. Applied Psychology: An International Review, 39, 5-27

Greenglass, E. R., Burke, R. J. and Fiksenbaum, L. (2001). Workload and burnout in nurses, Journal of Community ve Applied Social Psychology, 11, 211-215.

Greenglass E. R., and Burke, R. J. (1988). Work and family precursors of burnout in teachers: Sex differences. Sex Roles, 18 (3/4).

Goddard, R., O’Brien, P. and Goddard, M. (2006). Work environment predictors of beginning teacher burnout. British Educational Research Journal, 32(6), 857-874.

Gordon , D. G., (2001) Classroom Management, Music Educators Journal , 88(2).

Hakanen, J.J., Bakker, A.B. and Schaufeli, W.B. (2006). Burnout and work engagement among teachers, Journal of School Psychology, 43, 495–513.

Hoerr, W. A. and West, C. K. (1992. April). Teacher burnout and school misbehavior: Differentiating sources of emotional exhaustion and depersonalization in the classroom. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.

Izgar, H. (2000). Okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri (bornout) nedenleri ve bazı etken faktörlere göre incelenmesi. Yayınlanmış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Karakelle, S. ve Canpolat, S. (2008). Analyzing the student relationship styles of the primary school teachers with high burnout level. Eğitim ve Bilim, 33 (147), 106-120.

Kapıkıran, A. N. (2003). Okul öncesi öğretmenlerde tükenmişliğin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (13), 73-78.

Kayabaşı, Y. (2008). Bazı değişkenler açısından öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 192-212.

Kırılmaz, A. Y., Çelen, Ü. ve Sarp, N. (2003). İlköğretimde çalışan bir öğretmen grubunda “tükenmişlik durumu” araştırması. İlköğretim-Online, 2(1), 2-3. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 22 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.

Maslach C., and Jackson, S. E. (1985). The role of sex and family variables in burnout. Sex Roles, 12(7/8).

Maslach, C., Schaufeli, W. and Leiter, M.P. (2001). Jop burnout, Annual Review of Psychology, 52, 397-422.

Maraşlı, M. (2005). Bazı özelliklerine ve öğrenilmiş güçlülük düzeylerine göre lise öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri, Türk Tabipleri Birliği, Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi, 23 (3), 27-33.

Musaoğlu, Z. (2008). Trakya Üniversitesi Öğretim Elemanlarının Sağlıkla İlintili Yasam Kalitesi, yayımlanmamış uzmanlık tezi, Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Anabilim Dalı, Edirne.

Niebrugge K. M. (1994). Burnout and job dissatisfaction among practicing school psychologists in illinois. Paper Presented at the Annual Meeting of the National Association of School Psychologists, 26th, Seattle, WA, March 4-5.

Örmen, U. (1992). Tükenmişlik duygusu ve yöneticiler üzerinde bir uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Özmen, H. (2001). Görme Engelliler okulunda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Öztürk, A. ve Deniz, M.E. (2008). Analysis of emotional intelligence job satisfaction and burnout levels of preschool teachers according to some variables, İlköğretim Online, 7(3), 578-599, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 22 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.

Pearson, L. C. and Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment and professionalism, Educational Reserach Quarterly, 29(1), 37-53.

Pearson, L. C. and Hall, B. C, (1993). Initial construct validation of the teaching autonomy scale. Journal of Educational Research, 86(3), 172-177.

Pines, A.M. (1993). Burnout: An existential perspective. In W.B. Schaufeli, Maslach, C. & Marek, T. (Eds.) Professional Burnout: Recent Developments in Theory and Research, 33-51, Washington, DC: Taylor & Francis.

Schwab, R. L., Jackson, S. E. and Schuler, R. S. (1986). Educator burnout: Sources and Consequences, Educational Research Quarterly, 10 (3).

Schorn, N. K. ve Buchwald, P. (2007). Burnout in student teachers. In P. Roussi, E. Vasilaki, K. Kaniasty, ve J. D. Barker (Eds.), Electronic Proceedings of the 27th Conference of the STAR Society, 13-15 July 2006, University of Crete, Rethymnon (pp. 150 - 159).

Seeman, M. (1975). Alienation studies. Annual Review of Sociology, 1, 91-123.

Smith, C. J. ve Laslett, R. (1996) Effective Classroom Management: A Teacher Guide, 2nd Edition, London and Newyork: Routledge.

Tuğrul, B. ve Çelik, E. (2002). Normal çocuklarla çalığan anaokulu öğretmenlerinde tükenmişlik. Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (12), 1-11.

Sucuoğlu, B. ve Kuloğlu, N. (1996). Özürlü çocuklarda çalışan öğretmenlerde tükenmişliğin değerlendirilmesi. Türk Psikoloji Dergisi. 10 (36), 44-60.

Tümkaya, S. (2005). Öğretmenlerin sınıf içi disiplin anlayışları ve tükenmişlikle ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 11 (44), 549-568.

Van Horn, J. E., Schafeli, W. B. and Enzmann, D. (1999). Teacher burnout and lack of reciprocity, Journal of Applied Social Psychology, 29(1), 91-108.

Wragg, E. C. ve Dooley, P. A. (1996) Class Management During Teaching Practice, Classroom Teaching Skills, Edited By E. C. Wragg, London: Routledge.

Yavuz, M. (2009). An investigation of burn-out levels of teachers working in elementary and secondary educational institutions and their attitudes to classroom management. Educational Research and Reviews, 4(12), 642-649.

Last issue
Previous issues
Article Statistics