Author :
Abstract
The purpose of this study is to determine the suggestions of teacher candidates for the improvement of Teaching Profession Courses (TPC). The study, in which qualitative research method was used, was prepared with phenomenologic method. The study group consists of 190 fourth grade students from Faculty of Technical Education and Faculty of Education of Fırat University in 2010-2011 academic year. The research data were collected through interview forms and content analysis was conducted by using Nvivo8 program. Depending on the findings, the suggestions of teacher candidates for the improvement of TPC was grouped under 11 main themes; course resources, processing of the course, importance of the course, physical media, content, functionality, Public Personnel Selection Examination, materials, instructor, measurement and evaluation, and applications. It was determined that the suggestions of teacher candidates mainly focused on the themes of processing of the course and the instructor. They frequently expressed that lectures should be processed with the adoption of modern approaches such as being student-centered and include visual and different techniques and the instructors should have effective teacher traits. Depending on the findings, some recommendations were developed.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the suggestions of teacher candidates for the improvement of Teaching Profession Courses (TPC). The study, in which qualitative research method was used, was prepared with phenomenologic method. The study group consists of 190 fourth grade students from Faculty of Technical Education and Faculty of Education of Fırat University in 2010-2011 academic year. The research data were collected through interview forms and content analysis was conducted by using Nvivo8 program. Depending on the findings, the suggestions of teacher candidates for the improvement of TPC was grouped under 11 main themes; course resources, processing of the course, importance of the course, physical media, content, functionality, Public Personnel Selection Examination, materials, instructor, measurement and evaluation, and applications. It was determined that the suggestions of teacher candidates mainly focused on the themes of processing of the course and the instructor. They frequently expressed that lectures should be processed with the adoption of modern approaches such as being student-centered and include visual and different techniques and the instructors should have effective teacher traits. Depending on the findings, some recommendations were developed.
Keywords
- Akpınar, B. ve Özer, B. (2004). Teknik eğitim fakültesi öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (2), 147-166.
- Başkan, Z. ve Alev, N. (2009). Kamu personeli seçme sınavında çıkan soruların öğretmenlik meslek derslerine göre kapsam geçerliği. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (11) , 29-49.
- Beydoğan, Ö. (2002). Öğretim stratejilerindeki değişmeler ve öğretmenlerin değişen rolleri. Çağdaş Eğitim, 27 (287), 34-39.
- Büyükgöze Kavas, A. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 25, 13-21.
- Can, G. (1987). Öğretmenlik meslek anlayışı üzerine bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 159-170.
- Cobb, V.L. (1999). An international comparison of teacher education. http://www.ericdigests.org/2000- 3/teacher.htm adresinden 20.09.2011 tarihinde indirilmiştir.
- Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions.Thousand Oaks, CA: Sage
- Cruıckshank, D.,Baıner. D. ve Metcalf. K. (1995) TheAct of Teaching.Mcgraw-Hill, Inc.
- Çakmak, M. (2009). Prospective teachers thoughts on characteristics of an “effective teacher”. Eğitim ve Bilim, 34 (153), 74-82.
- Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlilik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelere göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 33–53.
- Çetin, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 25, 58-64.
- Dikici, A., Yavuzer, Y. ve Gündoğdu, R. (2006), Eğitim fakültesi mezunlarının eğitim bilimleri derslerine ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:172, 250-261.
- Gurbetoğlu, A. ve Tomakin, E. (2011). Sevilen ve sevilmeyen öğretmen davranışlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,12 (1), 261-276.
- Kahramanoğlu, R. (2010). Eğitim fakültelerinde okutulmakta olan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Hatay.
- Karagözoğlu, G. (2003). Eğitim sistemimizde öğretmen yetiştirme politikamıza genel bakış. Eğitimde Yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu Kitabı. Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi.
- Kavcar, C. (1999). "Nitelikli öğretmen sorunu", eğitimde yansımalar: V. 21. Yüzyılın Eşiğinde Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu, Ankara.
- Kavcar, C. (2003). Alan öğretmeni yetiştirme. Eğitimde Yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu Kitabı. Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi.
- Kazu, I. Y., Eroğlu, M. ve Şenol, C. (2010). İlköğretim öğretmen adaylarının değerlendirme tercihlerinin incelenmesi (Fırat Üniversitesi örneği).” IX. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, (20-22 Mayıs). Elazığ: Fırat Üniversitesi.
- Kılıç, A. ve Acat, B. (2007). Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen yetiştirme programlarındaki derslerin gereklilik ve işe vurukluk düzeyi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:17, 21-38.
- Kuş, E. (2007). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Küçükahmet, L. (2000). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Nobel Yayınları.
- Miles, M. B., ve Huberman, M. A. (1994). An expanded source book qualitative data analysis. London: Sage Publication.
- Morken, E.M., Divitini, M, ve Haugalokken, O. (2007). Enriching spaces in practice-based education to support collaboration while mobile: The case of teacher education. Journal on Computer Assisted Learning (JCAL), 23 (4), 300-311.
- Murat, M., Aslantaş, H.İ. ve Özgan, H. (2006). Öğretim elemanlarının sınıf içi eğitim-öğretim etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (3), 263-27.
- Oğuz, A. (2009). Öğretmen eğitimi programlarındaki uygulamaların yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğunun öğretmen adayı görüşleriyle değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1), 129-155.
- Özdemir, E. ve Üzel, D. (2010). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretim elemanı özelliklerine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl:10, Sayı:20, 122 – 152.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
- Semerci, Ç. (2003). Eğitim Sisteminde Öğreticilerin Kalitesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (2), 203–210.
- Şahin Taşkın, Ç. ve Hacıömeroğlu, G. (2010). Meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarının profesyonel gelişimindeki önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:28, 165-174.
- Şen, H. Ş. ve Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1), 99-116.
- Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe giriş. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Taşkesenliğil, Y., Şenocak, E. ve Sözbilir, M. (2008). Probleme dayalı öğrenme teorik temelleri. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:177, 50–64.
- Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.
- Yanpar-Yelken, T.,Çelikkaleli, Ö. ve Çapri, B. (2007). Eğitim fakültesi kalite standartlarının belirlenmesine yönelik öğretmen adayı görüşleri (Mersin üniversitesi örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,3 (2), 191-215.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yüksek Öğretim Kurumu (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri. (1982–2007). Ankara: Temmuz, 2007.
- Yüksel, S. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik direnç davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (1), 171-200.
- Yüksel, S. (2007). Örtük programın öğretmen adaylarının öğretmenlik meslek derslerine yönelik düşüncelerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Sayı:50, 321-345.
- Yüksel, S. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42 (1), 435–455.