Author :
Abstract
The purpose of the study is to identify the knowledge of energy and opinions about different energy resources of the science and technology teacher candidates, depending on their undergraduate programs. In order to achieve that purpose, 383 teacher candidates, receiving education at the 1st and 4th grades at a university, Faculty of Education, Department of Science Teaching, during the 2005-2006 (former program) and 2010-2011 (new program) academic years, have been selected as the sample group. Consisting of seven open ended questions and prepared by the researchers, the assessment instrument has been applied on the sample group and the resulting data have been evaluated by using the content analysis method out of the qualitative data analysis methods. As a result of the research, the new undergraduate program on science has proved to be more successful in comparison with the former one, yet, the program’s content still needs to be enriched in terms of energy and energy resources, in particular regarding the issues of alternative energy resources and nuclear energy.
Keywords
Abstract
The purpose of the study is to identify the knowledge of energy and opinions about different energy resources of the science and technology teacher candidates, depending on their undergraduate programs. In order to achieve that purpose, 383 teacher candidates, receiving education at the 1st and 4th grades at a university, Faculty of Education, Department of Science Teaching, during the 2005-2006 (former program) and 2010-2011 (new program) academic years, have been selected as the sample group. Consisting of seven open ended questions and prepared by the researchers, the assessment instrument has been applied on the sample group and the resulting data have been evaluated by using the content analysis method out of the qualitative data analysis methods. As a result of the research, the new undergraduate program on science has proved to be more successful in comparison with the former one, yet, the program’s content still needs to be enriched in terms of energy and energy resources, in particular regarding the issues of alternative energy resources and nuclear energy.
Keywords
- adayları lehinedir. Bu soruya olumsuz bakan yeni programdaki öğretmen adayları özellikle Japonya’da 2011
- 1991; Konuk ve Kılıç, 1998; Köse, Bağ, Sürücü ve Uçak, 2006). Yapılan çalışmalarda öğretmen adaylarının
- gerçekleştirdikleri ve disiplinler arası ilişkiyi kuramadıkları belirlenmiştir (Gürdal, Bayram ve Şahin, 1998;
- Kurnaz, 2007). Kimya öğretmen adaylarının hidrojen enerjisi konusunda bilgi birikimlerinin saptanması
- amacıyla yaptığı araştırmada Taşer (2008), kimya öğretmen adaylarının yarısından fazlasının bor madeninin
- uygulamada başarısız olduklarının belirlendiği araştırmalar mevcuttur (Kruger 1990; Dumanlıoğlu 1997;
- Özmen, Dumanoğlu ve Ayas, 2000). Bu araştırmalarda öğretmenlerin enerji kavramı hakkında önceden
- destekler niteliktedir. Çelikler ve Kara (2011)’nın ilköğretim matematik ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yenilenebilir
- mevcuttur. Karagöz (2007) kimya öğretmen adaylarının nükleer enerjiye karşı ilgi ve tutumlarını araştırdığı
- yeterli olmadığı sonucuna ulaşmıştır. Özdemir ve Çobanoğlu (2008) Türkiye’de nükleer santrallerinin
- Atila, B. (2004). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin nükleer konulardaki bilgi birikimi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Boyes, E. & Stanisstreet, M. (1991). Misconceptions in first-year under graduate science students about energy sources for living organisms. Journal of Biological Education, 25(3), 208-214. http://dx.doi.org/ 10.1080/00219266.1991.9655208
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Çelikler, D. ve Kara, F. (2011). İlköğretim matematik ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji konusundaki farkındalıkları.2nd International Conference on New Trends In Education and Their Implications (ICONTE) kongresinde sunulan bildiri, Antalya, Turkey,27-29 Nisan.
- Domenech, J.L.,Gil-Perez, D., Gras-Marti, A., Guisasola, J., Martinez-Torregrosa, J., Salinas, J., Trumper, R., Valdes, P., &Vilches, A. (2007). Teaching of energyissues: A debateproposalfor a globalreorientation. Science&Education, 16, 43-64. http://dx.doi.org/10.1007/s11191-005-5036-3
- Dumanlıoğlu, F. (1997). Ortaöğretimde enerji kavramının öğretimi ve enerji eğitimi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Gürdal, A., Bayram, H., ve Şahin, F. (1998). İlköğretim okullarında enerji konusunun entegrasyon ile öğretilmesi. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Turkey, 23-25 Eylül.
- Gürdal, A., Şahin, F., ve Bayram, H. (1999). İlköğretim öğretmen adaylarının enerji konusunda bütünlüğü sağlama ve ilişki kurma düzeyleri üzerine bir araştırma. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 382395.
- Jin, H.,&Anderson, C.W. (2012). A learning progression for energy in socio-ecological systems. Journal of Research in ScienceTeaching, 49(9), 1149-1180. http://dx.doi.org/10.1002/tea.21051
- Karagöz, C. (2007). Kimya öğretmen adaylarının nükleer enerjiye karşı ilgi ve tutumları. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Konuk, M., ve Kılıç, S. (1998). Fen bilimleri öğrencilerinde bitki ve hayvanlardaki enerji kaynağı konusunda kavram yanılgıları. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Turkey, 23-25 Eylül.
- Kruger, C. (1990). Someprimaryteachers’ ideas about energy. Physics Education, 25(2), 86-91.
- Kurnaz, A.M. (2007). Enerji kavramının üniversite 1. sınıf seviyesinde öğrenim durumlarının analizi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Özdemir, N., ve Çobanoğlu O.E.(2008).Türkiye’de nükleer santrallerin kurulması ve nükleer enerji kullanımı konusundaki öğretmen adaylarının tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 34, 218-232.
- Özmen, H., Dumanoğlu, F., ve Ayas, A. (2000). Ortaöğretimde enerji kavramının öğretimi ve enerji eğitimi. IV. Fen Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara, Turkey, 6-8 Eylül.
- Papadouris, N.,Constantinou, C.P., &Kyratsi, T. (2008). Students’ use of the energy model toaccountforchanges in physicalsystems. Journal of Research in ScienceTeaching, 45(4), 444-469. http://dx.doi.org/10.1002/tea.20235
- Sağlam-Arslan, A. (2010). Cross-grade comparison of students’ understanding of energy concepts. Journal of ScienceEducationalTechnology, 19, 303-313. http://dx.doi.org/10.1007/s10956-009-9201-3
- Taşer, D. (2008). Eğitim fakültesi kimya eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin hidrojen enerjisi konusunda bilgi birikimlerinin saptanması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tobin, R.G.,Crissman, S., Doubler, S., Gallagher, H., Goldstein, G., Lacy, S., Rogers, C.B., Schwartz, J, &Wagoner, P. (2012). Teaching teachers about energy:Lessons from an inquiry-based work shop for k-8 teachers.Journal of Science Educational Technology, 21, 631-639.http://dx.doi.org/10.1007/s10956-011-9352-x
- Ünal Çoban, G.,Aktamış, H., ve Ergin, Ö. (2007).İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin enerjiyle ilgili görüşleri.Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 175-184.
- Van Hook, S.J., & Huziak-Clark, T.L. (2008). Lift, squeeze, stretch, andtwist: Research- basedinquiryphysicsexperiences (RIPE) of energy for kindergartners. Journal of ElementaryScienceEducation, 20(3), 1-16. http://dx.doi.org/10.1007/BF03174705
- Yürümezoğlu, K., Ayaz, S., veÇökelez, A. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(2), 52-73.