Author :
Abstract
The purpose of this study is to examine attitudes of mathematics pre-service teachers candidates to graduate education in terms of variables such as numerical data, and also students’ attitudes towards post-graduate education, the correlation analysis which was made with different components. The study consists of 139 candidates attending to Primary Education Departments in Marmara University in the 2006-2011 academic years. In the research method pattern consisted of quantitative data was conducted. The research data was consisted of general averages, preference ranking and using attitude scale which was developed by Ünal and İlter (2010) with the name of the scale of attitudes towards post-graduate education. The data on scale were analyzed SPSS 17.0. Moreover, correlation analysis was performed. According to the survey the attitudes of teachers of undergraduate to graduate education with general averages, and preference ranking (ranking shows the count of settled preferences) and the attitudes of graduate education in terms of the variables were statistically significant differences between the attitudes of graduate education. In general, students have a positive attitude to graduate education is seen. In addition to these graduate graduation average of average and high average graduation and there is a significant relationship between ALES score.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine attitudes of mathematics pre-service teachers candidates to graduate education in terms of variables such as numerical data, and also students’ attitudes towards post-graduate education, the correlation analysis which was made with different components. The study consists of 139 candidates attending to Primary Education Departments in Marmara University in the 2006-2011 academic years. In the research method pattern consisted of quantitative data was conducted. The research data was consisted of general averages, preference ranking and using attitude scale which was developed by Ünal and İlter (2010) with the name of the scale of attitudes towards post-graduate education. The data on scale were analyzed SPSS 17.0. Moreover, correlation analysis was performed. According to the survey the attitudes of teachers of undergraduate to graduate education with general averages, and preference ranking (ranking shows the count of settled preferences) and the attitudes of graduate education in terms of the variables were statistically significant differences between the attitudes of graduate education. In general, students have a positive attitude to graduate education is seen. In addition to these graduate graduation average of average and high average graduation and there is a significant relationship between ALES score.
Keywords
- Adıgüzel İ, ve İpek, C. (2011). İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmenlerinin lisansüstü eğitime ilişkin beklentileri. 5-7 Mayıs 2011 Sivas. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri.
- Alhas, A. (2006). Lisansüstü Eğitim yapmakta olan milli eğitim bakanlığı öğretmenlerinin lisansüstü eğitime bakış açıları.Yayınlamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Anderson L.W. (1988). Attitudes and their measurement. In J.P. Keeves, (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook. New York: Pergamon Press.
- Aslan, G. (2007). Ankara üniversitesi eğitim bilimleri enstitüsüne kayıtlı doktora öğrencilerinin lisansüstü öğretim ilişkin sorunları, Milli Eğitim Dergisi, 174-187
- Aydemir, S. (2005). Çalışanların işlerine ilişkin duygularının stres tepkileri üzerindeki etkisi. İstanbul Üniversitesi, İktisat Fakültesi Mecmuası, 55(1), 834-851.
- Aytaç, S. (1997). Çalışma yaşamında kariyer, İstanbul: Epsilon Yayınları.
- Balcı, A. (2006). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Yayınları.
- Başer, N., Narlı, S. ve Günhan, B. (2005). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitim Almalarında Yaşanan sorunlar ve Çözüm Önerileri, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17: 129-135.
- Beyreli, L. ve Arı, G. (2008). Türkçe eğitiminde yüksek lisans tezleri ve nitel araştırma tekniklerinin yeri. II. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2005 (s.178-192), İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Bertram C., Mthiyane N. and Mukeredzi T. (2012). ‘It will make me a real teacher’: Learning experiences of part time PGCE students in South Africa. International Journal of Educational Development. [Internet: 25 Kasım 2012 http://dx.doi.org/ 10,1016/j.ijedudev.2012.10.001
- Çeliköz, N.ve Çetin,F. (2004). Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler. Millî Eğitim Dergisi, S. 162. Çepni, S. ve Küçük, M. (2002). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Eğitim Araştırmaları Hakkındaki Düşünceleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, , www.fedu.metu.edu.tr/semp/bildiri.html adresinden 10.07.20211 tarihinde alınan özet. Eğitim Fakültesi Dergisi, 19.
- Çoklar, A. N. ve Kılıçer, K (2007). Lisansüstü Eğitimde Alternatif Çözümler: Sanal Platformlar. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Eskişehir, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 172–176.
- Dogusan, F. (2003). İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Öğretmenlerin Lisansüstü Öğrenimi Konusundaki Tutumları, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kırıkkale: Türkiye
- Dönmez, A., Aydoğdu, E., Sever, M., Ahmet Aypay (2012). Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumları, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1) 9-26
- Erkılıç, T.A. (2007). Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitim İstekliliklerini Etkileyen Etmenler (Eskişehir Örneği), GAU Journal of Social &Applied Sciences 3(5) :46-72
- Erkuş, A. (2003). Psikometri üzerine yazılar. Ankara, Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
- Erdoğmuş, N. (2003). Kariyer Geliştirme Kuram ve Uygulama.Ankara: Nobel YayınlarıHall, D., T. (1994). Career Development, The International Library of Management, Dortmounth: Publishing Comp.
- Horn,D., Balazsi, I., Takacs, S. ve Zhang,Y. (2006). Tracking and inequality of learning outcomes in Hungarian secondary schools. Prospects: Quarterly Review of Comparative Education,XXXVI, 4, 433-446 House, J.D. ve Prison S.K. (1998). Student attitudes and academic background as predictors of achievement in college English. Journal of Instructional Media, 25 (1): 29-43.
- İpek, C., Tekbıyık, A. ve Ursavaş, Ö. F. (2009). Lisansüstü öğrencilerinin araştırma özyeterlik inançları ve bilgisayar tutumları. III. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu Özetler Kitabı. (Henüz yayımlanmadı).
- Kaçalin, M. S. (2008). Türkçe eğitimi lisansüstü çalışmalarında metin incelemeleri. II. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2008 (s.200-208), İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kağıtçıbaşı, Ç. (2010). Günümüzde insan ve insanlar: Sosyal psikolojiye giriş (12.Basım). İstanbul: Evrim Yayınevi.
- Kan, A. & Akbaş, A. (2006). Affective factors that influence chemistry achievement (attitude and self efficacy) and the power of these factors to predict chemistry achievement-I. Journal of Turkish Science Education, 3(1): 76-85.
- Kara, F. (2008).Matematik öğretmenlerinin lisansüstü eğitim deneyimleri ve okul yaşantılarına yansımaları, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü. Trabzon: Türkiye
- Karakütük, K. (2000). Avrupa, Asya ve Amerika’da lisansüstü öğretim reformu. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Karakütük, K. (2002). Öğretim üyesi ve bilim insanı yetiştirme, lisansüstü öğretimin planlanması. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12.Baskı), İstanbul: Nobel Yay.
- Kyriacou, C., Coulthard, M. (2000). Undergraduates’ views of teaching as a career choice. Journal of Education for Teaching, 26(2), 117-126.
- Kaya, Z. (2007). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi anabilim dalı müzik eğitimi bilim dalı yüksek lisans öğrencilerinin sorunları. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2007 (s.349-357), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- Köksalan, B. İlter, İ. ve Görmez, E. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri ve Lisansüstü Eğitim İsteklilikleri Üzerine Bir Çalışma (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (3): 277-299
- Kurt, A. A., Yıldırım, Y., Becit, G., Uysal, Ö., Bağcı, H. ve Özdamar, N. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri dersine ilişkin öğrenci görüşleri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2007 (s. 371379), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- Oğuz, A., (2004). Bilgi Çağında Yüksek Öğretim Programları, Milli Eğitim Dergisi, 164.
- Levin, T., Naama, S. ve Zipora, L. (1991). Achievements and attitudinal patterns of boys and girls in science. Journal of Research in Science Teaching, 28 (4): 315-328.
- Morgan, C.T. (1991). Psikolojiye giriş. 8. Baskı (. H.Arıcı, , O.Aydın, ve ark Çev.), Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
- Oluk, S. ve Çolak, F. (2005). Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullarda Öğretmen Olarak Çalışan Lisansüstü Öğrencilerinin Karşılaştıkları Bazı Sorunlar, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17:141-144
- Oliver, J.S. ve Simpson, R.D. (1988). Influences of attitude toward science, achievement motivation and science self concept on achievement in science: A longitudinal study. Science Education, 72 (2): 143-155.
- Oğuzkan, F. (1993). Eğitim terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayını.
- Özçelik, D.A. (1998). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
- Özbay, M. (2008). Türkçe öğretimi alanındaki lisansüstü eğitim programları ve bazı öneriler. II. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2008 (s.193-199), İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Özoğlu, S. Ç. (2002). Öğretim üyesi ve bilim insanı yetiştirme, lisansüstü öğretimin planlanması. Ankara: Anı
- Şahin, A., Çokadar, H., & Uşak, M. (2008). Context, process and change: The status of prospective teachers’ perception of teaching process. Essays in Education, 23, 129-141.
- Şaşmaz Ören, F., Yılmaz, T. ve Güçlü, M. (2012). Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Görüşlerinin Analizi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (2):189-201
- Tapia, M. ve Marsh,G. E. (2004). The relation of math anxiety and gender. Academic Exchange Quartely, 8(2), 130-134
- Tosunoğlu, M. ve Kayadibi, N. (2007). Türkçe eğitimi ve öğretimi yüksek lisans programlarının değerlendirilmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2007 (s.512-520), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- Uras, M. ve Kunt, M. (2005). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğinden Beklentileri ve Beklentilerinin Karşılanmasının Umma Düzeyleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim fakültesi dergisi,1,19
- Ünal, Ç., İlter, İ. (2010) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Lisansüstü Eğitime Olan Tutumları (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2010 14 (2): 1-18
- Varış, F. (1984). Lisansüstü Düzeyde Eğitim Elemanı Yetiştirme Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 49-54. Ankara, Ankara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, 136. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yay.
- Yumuşak, A., Aycan, N., Aycan, Ş., Çelik, F., Kaynar, H. Ü. (2006). Muğla Üniversitesi tezsiz yüksek lisans programı ile eğitim fakültesi lisans programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin karşılaştırılması 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri, 13-15 Eylül 2006, MÜ. Muğla, 266.