Investigating Classroom Teachers' Views on Age of Starting Primary School for 60-66 Months Old Children
Author :
Abstract
This research has been carried for the purpose of studying the form teachers’ views about the enrolment of children who are 60-66-month-old in a primary school. The study group of the research is composed of 20 form teachers, 8 of them are female and 12 of them are male, who work in Batman in 2012-2013 academic year. The research has been carried with the form teachers who teach 1st grade students in primary schools with different socio-economic levels which are selected according to maximum variation sampling method, and the phenomenological model of qualitative research approaches is used in this research. The views of three experts in this field are asked for the content validity of the questions in interview form, and necessary editions are made in accordance with suggestions. Also the comprehensibility of the questions in the interview form is checked by consulting five form teachers and the form is finalised. The data received from form teachers are analysed by using content analysis method. The research has shown that the enrolment of 60-66-month-old children in primary schools has led them to face some cognitive, affective and psychomotor inabilities, that there are some people who think 60-66-month-old children’s enrolment in a school upon their parents’ request affects their success negatively besides some who think it has positive effects, before starting a primary school children should have pre-school education in order to ensure primary school readiness, that parents’ anxiety and their wish for getting benefit have an influence on the enrolment of 60-66-month-old children in primary schools, and some conscious parents want to enrol their children in school at early ages.
Keywords
Abstract
This research has been carried for the purpose of studying the form teachers’ views about the enrolment of children who are 60-66-month-old in a primary school. The study group of the research is composed of 20 form teachers, 8 of them are female and 12 of them are male, who work in Batman in 2012-2013 academic year. The research has been carried with the form teachers who teach 1st grade students in primary schools with different socio-economic levels which are selected according to maximum variation sampling method, and the phenomenological model of qualitative research approaches is used in this research. The views of three experts in this field are asked for the content validity of the questions in interview form, and necessary editions are made in accordance with suggestions. Also the comprehensibility of the questions in the interview form is checked by consulting five form teachers and the form is finalised. The data received from form teachers are analysed by using content analysis method. The research has shown that the enrolment of 60-66-month-old children in primary schools has led them to face some cognitive, affective and psychomotor inabilities, that there are some people who think 60-66-month-old children’s enrolment in a school upon their parents’ request affects their success negatively besides some who think it has positive effects, before starting a primary school children should have pre-school education in order to ensure primary school readiness, that parents’ anxiety and their wish for getting benefit have an influence on the enrolment of 60-66-month-old children in primary schools, and some conscious parents want to enrol their children in school at early ages.
Keywords
- Arı, R., Üre, Ö. ve Yılmaz, H. (2005). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Konya: Mikro Yayınları.
- Başar, M. (2013). 60-66 ay aralığında ilkokula başlayan öğrencilerin kişisel özbakım ve ilkokuma yazma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirimesi. Turkish Studies, 8(8), 241-252. doi: 10.7827/TurkishStudies.5127
- Carlton, M. P. ve Winsler, A. (1999). School readiness: The need for a paradigm shift. School Psychology Rewiew, 28(3) 338-352.
- Duran, E. (2013). Okula 60. ayında başlayan öğrencilerin yazı becerilerinin incelenmesi. Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 1075-1085. doi: 10.9761/JASSS_630
- Esaspehlivan, M. (2006). Okul öncesi eğitim kurumuna gitmiş ve gitmemiş 78 ve 68 aylık çocukların okula hazırbulunuşluklarının karşılaştırılması. Yayımlanmamış yükseklisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Fidan, N. (1985). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım.
- Göksoy, S. (2013). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde zorunlu eğitim uygulamaları. Asya Öğretim Dergisi, 1(1), 30-41.
- Güneş, F. (2013). Okuma yazma öğrenme yaşı. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 280-298.
- Işıkoğlu-Erdoğan, N. ve Şimşek, Z. C. (2014). Birinci sınıfa başlayan çocukların, velilerin ve öğretmenlerin okula uyumarının incelenmesi. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 3(2), 62-70.
- Kadıoğlu, H. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazma becerisi hızı ve tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
- Kesicioğlu, O. S. (2013). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının okul öncesi eğitime ilişkin algılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 43, 183-199.
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded source book qualitative data analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
- Obalar, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilkokuma yazma becerileri ile sosyal duygusal uyum ve zekâ düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim
- Öztürk, E. ve Uysal, K. (2013). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin okuma-yazma süreçlerinin takvim yaşı yönünden karşılaştırılması. Turkish Studies, 8(8), 1041-1054. doi: 10.7827/TurkishStudies.5241
- Patton, M. Q. (2001). Qualitative research and evaluation methods. California: Sage.
- Pehlivan, D. (2006). Okul öncesi eğitimi alan ve almayan öğrencilerin ilk okuma yazmaya geçiş sürecinin öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yükseklisans tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Resmi Gazete [RG]. (2012). İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun, 28261.
- Resmi Gazete [RG]. (2012a). Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 28360.
- Resmi Gazete [RG]. (2013). Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, 28735.
- Temur, T. (2011). İlköğretim 1. Sınıf öğrencilerinin kalem tutma şekilleri ile kavrama ve sıkıştırma kuvvetlerinin betimlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2189-2205.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.